Prueba de Evaluación Morfosintáctica (PEM): guía y descarga
La Prueba de Evaluación de la Morfosintaxis (PEM) es un recurso educativo para explorar estructuradamente el desarrollo de la morfología y la sintaxis en niños de Educación Infantil.
Su aplicación es individual, flexible y puede distribuirse en varias sesiones; está dirigida principalmente a especialistas de Audición y Lenguaje que necesitan organizar un perfil descriptivo para orientar la intervención.
Descarga de la Prueba de Evaluación Morfosintáctica
La descarga reúne justificación, guía evolutiva, desarrollo de la prueba, dos hojas de registro y tres documentos de láminas para consultar administración, áreas evaluadas y registro.
Ficha técnica de la Prueba de Evaluación Morfosintáctica
- Nombre:
- Prueba de Evaluación de la Morfosintaxis (P.E.M.)
- Autoras:
- Mª Reyes Fernández Álvarez, Rosario González Arias, Ana Isabel González Hermosell, Rita Mª Martínez García, Josefina Ordóñez Díaz, Cristina Sánchez Vigo y Carmen Villanueva Inclán
- Aplicación:
- Individual
- Ámbito:
- Educación Infantil
- Finalidad:
- Explorar el desarrollo de la morfología y la sintaxis en niños de 3 a 6 años
- Guía evolutiva:
- Incluye hitos orientativos desde etapas previas hasta los 6 años
- Duración:
- Sin tiempo prefijado; permite aplicación parcial y distribución en varias sesiones
- Estructura:
- Once categorías gramaticales y de estructuras oracionales
- Condición psicométrica:
- No estandarizada; sin estudios representativos documentados de fiabilidad y validez
¿Qué evalúa la PEM?
La PEM explora componentes morfológicos y sintácticos mediante tareas estructuradas. Su finalidad es reconocer el nivel de adquisición de formas gramaticales y estructuras oracionales relevantes durante la etapa infantil.
- Género: uso de formas masculinas y femeninas.
- Número: diferenciación y producción de singular y plural.
- Artículos: uso de protoartículos, determinados, indeterminados y formas contractas.
- Preposiciones: empleo de relaciones gramaticales frecuentes.
- Pronombres: formas personales, posesivas y demostrativas.
- Partículas interrogativas: comprensión y uso de formas para preguntar.
- Adverbios: empleo de referencias de modo, lugar, tiempo y cantidad.
- Adjetivos: producción de formas calificativas, posesivas, demostrativas y comparativas.
- Verbos: uso de formas verbales y variaciones temporales relevantes.
- Oraciones simples: construcción de estructuras básicas y relaciones entre sus elementos.
- Oraciones complejas: incorporación progresiva de nexos y proposiciones de mayor complejidad.
El lenguaje espontáneo aporta información complementaria sobre competencia comunicativa, atención, imitación y posibles dificultades articulatorias. Por ello, las respuestas estructuradas no deberían sustituir la observación del uso natural del lenguaje.
¿Cómo está organizada la prueba?
La administración utiliza láminas y consignas orales para provocar respuestas relacionadas con categorías concretas. El evaluador registra la producción del niño y puede seleccionar partes según las necesidades observadas.
La prueba no fija una duración única y recomienda evitar sesiones excesivamente largas. Cuando el niño muestra fatiga, la aplicación puede distribuirse para conservar condiciones de respuesta más adecuadas.
¿Cómo se interpretan sus resultados?
Los registros permiten construir una descripción del desempeño morfosintáctico y localizar estructuras adquiridas o todavía inestables. Esa información puede orientar objetivos educativos o logopédicos ajustados al perfil observado.
Una interpretación completa necesita considerar lenguaje espontáneo, desarrollo general, exposición lingüística, contexto educativo y otras áreas comunicativas. El resultado de la PEM no equivale a un diagnóstico clínico.
¿Qué limitaciones deben considerarse?
Las autoras presentan la PEM como herramienta práctica y no como prueba objetiva estandarizada. No se documentan estudios estadísticos representativos que permitan generalizar fiabilidad, validez o normas poblacionales.
Por ello, sus resultados deben tratarse como información descriptiva y contextual. Ante sospecha de trastorno del lenguaje, corresponde realizar una evaluación amplia con procedimientos apropiados para la población examinada.
¿Qué incluye la descarga?
La descarga contiene ocho documentos: justificación, guía evolutiva, desarrollo, dos hojas de registro y tres conjuntos de láminas relacionados con género, número y estructuras oracionales.
Las láminas y reactivos forman parte de la administración y no se reproducen íntegramente en esta página. El recurso puede consultarse para comprender su estructura y condiciones de uso.
Revisión editorial y referencias
Alcance editorial: esta página presenta la PEM como herramienta descriptiva de morfosintaxis infantil, conserva su finalidad educativa y explicita la ausencia de estandarización representativa para evitar conclusiones diagnósticas.
Si detectas una referencia desactualizada, un problema en la página o una dificultad con la descarga, puedes comunicarlo mediante nuestra página de contacto.
- Consejería de Educación del Principado de Asturias. Prueba de Evaluación Morfosintáctica. Página institucional con justificación, guía, desarrollo, registros y láminas del instrumento. Educastur.
- Chamorro L, González del Yerro A, Roldán N, de Cos M. El par mínimo de oraciones como vía de acceso a la morfosintaxis para el alumnado con pérdida de audición. Revista de Investigación en Logopedia. 2017;7(1):1-25. Universidad Complutense de Madrid.
- American Speech-Language-Hearing Association. Spoken Language Disorders. Orientaciones sobre evaluación integral del lenguaje, morfología y sintaxis y límites de los procedimientos aislados. ASHA.
